初二写作人物传记教案,初二写作人物传记教案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初二写作人物传记教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初二写作人物传记教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 《我和祖父的园子》小学语文苏教版五年级下册省级优质课该怎么上比较好？
2. 《邓稼先》这一课的学习重点是什么？
3. 如何教好小学语文，教语文的方法有哪些？

《我和祖父的园子》小学语文苏教版五年级下册省级优质课该怎么上比较好？

这篇文章最大的特点就是语言，其充满诗意，富有感***彩，有着浪漫的孩子气，显现出童话般的色彩，处处表现出“祖父的园子”生活之中的自由与快乐。

所以，要抓语言，抓文中最有特点的一个段落，全篇过长，不易操纵，学生容易抓瞎，下面这段最适合做语言实践。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁来的，又飞到谁家去，太阳也不知道。

利用这个段落进行 4 次训练：

1．文段朗读：读出自由快乐的味道，读出童真童趣的味道。

2．提取段中的关键词：自由。

3．学用段中的句式：愿意……就……，愿意……就……。

4．观察并分析这段文字中描写景物的顺序：由低处到高处，由植物到动物，从静态到动态。

《邓稼先》这一课的学习重点是什么？

这篇文章分六个部分。

　　第一部分，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。

　　第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

　　第三部分，在同美国'***之父'奥本海默的对比中来写邓稼先。

　　第四部分，作者写自己得到消息，中国的***工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。

　　第五部分，先描绘邓稼先工作地点的荒凉，揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时候是什么心情；接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、教学见地、勇进的胆识和稳健的判断，邓稼先肩负重任，在关键方案上签字时手有没有抖。接着写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。

　　第六部分，引述作者写给邓稼先夫人的电报书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总评价也是对全文的总结。

　　学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，了解文章结构，理解文章内容。

如何教好小学语文，教语文的方法有哪些？

我就教师层面来讲如何教好小学语文。

我刚参加工作的时候，就是教五年级毕业班语文的，并且连续三年教毕业班。

我认为，教好小学语文，首先是要理解和掌握小学语文教学大纲（现在是课标吧？）的精神实质，牢记大纲的要求与目标，使你的教学更有目标性和有效性。其次就是熟练掌握和运用教材，最好达到滚瓜烂熟、运用自如的程度，对每一课难点、重点、知识点、考点要心中有数、了如指掌，这个时候你的课就能上的得心应手。其三，就是分析学生的情况，学生的学习状态，已经具有的基础，那些知识点要理解掌握，考点要掌握达到会熟练运用。其四在课堂教学上，先做基本的新课导入，根据课型进行指导，一般教师范读课文，让学生划出生字词，学习生字词，然后让学生默读课文，了解课文的内容和基本思想，让学生分小组交流自己的理解和看法，解决课后习题，最后总结出来。老师在学生的基础上，进行重点讲解，指出考点和常见考题。

需要注意的是既要注意规范普通话运用，也要注意通俗化，增强语言的趣味性，课堂趣味化。使学生喜欢语文课。

语文课也要注意学生的年龄及心理特征，注意学生知识点、考点掌握程度。

在训练学生作文时，切忌照本宣科，如果，按照每单元的作文指导去让学生写作，学生往往无所适从，不知道怎么写，无从下笔。

怎么办？先让学生说，说一说身边的人和事，把什么时候，什么地方，是谁和谁在干什么，是怎么干的？都说了些什么？把这些写出来，就是一篇作文。不同的是，我们每次作文都有要求，所以，同学们一定要找符合要求的人或事去写，把能够表现作文要求的内容写的详细一些，这就叫重点突出，详略得当，把我们学习过的词语、成语恰当的用上，你的作文就显得有文***，有水平。

提高语文成绩，复习阶段也非常重要，首先要搞好每个单元的复习，保证每个单元因该掌握的必须掌握，在最后的复习阶段，出一份大约是平常考试的三倍的试卷，把要考的考点都包括进去，让每一个学生都做对，掌握了。使最差的学生也能够掌握，由于这张卷，预估可以押住60%——90%的考题，所以我的学生在统一考试中，最差的学生也能够比一般的学校的学习好学生考的都好。

我在那时的小学语文就是这么教的，那时还经常全县统考，排队，我所教的班级语文成绩是全县第一，第二与我差近二十分。我的学生语文成绩（百分制，其中作文30分）有很多是95分以上,考99分也大有人在。

要想知道如何教好语文，就必须明白语文是一门什么样的学科？语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。从我自己的教学体会来谈谈如何教好语文。只是几点粗浅的认识，有不恰当或瑕疵的地方，还请多多指正。

首先让学生喜欢你，让学生喜欢你的课。作为一个老师，要懂得教育规律和教育艺术。好学生和好孩子都是夸出来的。所以我们不要悋吝我们的赞美之词。看到学生点滴的进步就要及时的进行恰当的表扬。表扬使学生产生强大的兴趣和自信，是学习的最强动力。再者就是要平等的对待每一个孩子，让鲜花和小草都享有阳光。这样几乎所有的学生都会喜欢你，喜欢你的课。那么写好语文也就是理所当然了。

其次，要重视课文朗读和背诵。示范读，领读，齐读，默读，分角色读，反复读等等。,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,重点文章和段落一定要熟练的背诵。这样才能领略文章课文的韵律之妙;只有读,才能理解其用词造句之美，才能培养学生的语感，加深对文章的理解，书读百遍，其义自现就是这个道理。

第三、语文是一个积累的过程。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。摘抄好词，美段，发现身边的广告语，标语，谚语等。关于积累了每个人都有每个人的方法。在这里不再赘述。

第四、书写要强化。结合课文生字词，好句好段，一定要强化书写。写好字是学好语文非常重要的一面。

最后，就是写作了。不同年级有不同的要求。根据我自己的体会，小孩子在写作文的时候往往不知道写什么内容。都是泛泛而谈。作为老师应该知道学生，不管是写事，写人还是写景，都要抓住事物的某一方面进行详写，可以五官感受来写，你看到了什么？颜色形状？听到了什么？接触一下有何感觉？然后加上自身的感想思考等等。

夜深了，胡言乱语，不知道写了些什么。如果说的不对，还请多多包涵。

教好小学语文的方法，其实就是四个字：听、说、读、写。不管到什么时候，都是有作用的。下面我具体谈谈我的感受。

一、听。

1.听老师讲课。

这是教学的根本所在，不管语数外，还是其他课程，都是从认真听课开始。通过听课，解决疑难问题。

2.听同学说话。

不要小看这个同学之间的说说，这是相互学习，相互理解，相互最为重要的过程。因为小学生有很强的模仿性，通过向优秀学生学习来提高自己。

二、说。

人是每时每刻都在说话，这是交流的需要。而作为学生，在课堂上通过说话与师生交流，表达自己的真情实感，说出自己心中的想法。尤其在语文“口语交际”中，必须加强说话（口语）练习。

三、读。

1.读课内书。

我现在是一名小学语文教师。和许多老师看见这个题目之初，我们也许会想到试卷上的分数。但是真正成功的语文教学应该是大语文。语文的内涵是语言文字的掌握与运用。但是语文的外延却等同于生活。生活有多丰富，语文摄及的面就有多宽广。

成功的语文教学，应该是这样的，既要让学生掌握知识，又要让学生通过学习知识热爱生活，热爱语文。在我们国家统编的语文教材中每一课的教学目的都有这个情感目标，就是热生活，热爱祖国，热爱人民，学会做人等等。

我以为一名合格的语文教师，都会在备课时把这些情感目标贯穿在课堂教学中。甚至于识字教学都要做到这一点，例如，在教“月”这个字时，一般老师都是只教只形，字音，字义，但是注重情感培养的老师会问，你看到月亮你觉得美吗？如果是月圆之夜你又会想起谁呢？有些老师注重培养还会拓展一些小故事，小儿歌，总之，孩子上了后面这个老师的课不仅学会了知识，还懂得了感恩，懂得了审美。

要教给学生知识，还得让学生爱上知识，培养学生乐之者的情趣，这才是我们每一位老师要思考的问题。

语文，作为一门基础学科与母语，更应该把学生引导在这条路上来。学语文―爱语文―爱生活。

谢谢邀请。

”如何教好小学语文，教语文的方法有哪些”？针对这个主题问题的关键部分，我们从两个方面进行交流探讨：

一，如何教好小学语文。大家知道，小学语文老师的困境和难点是”有力气用不上”，”有宝藏***不去”。这句话说回来就是老师的知识面非常宽厚，但你却没有妙招教给自己的学生。凡是孩子们的语言表达能力，要从说话开始循环利用，要从课本结合”精益求精”。

小学是学生学好各门功课的奠基仪式，特别是语文对各门功课的理解和辨别至关重要。小学各个年级的环节要连接紧密，不能顾此失彼，等到中高年级才”寻找窍门”。从一开始即一年级入学，就要围绕着课本内容精心准备，我们的惯用方法是从拼音字母表上”入手讲话”，有经验的老师往往是利用发音方式，无意中让学生利用周围环境和最想知道的身边人物介绍铭记于心。

一年级孩子最常见的说话是家乡话多，方言语表达。因此作为一名小学语文老师，要利用特长进行开导，重视弊病引上正规。其意思是，把孩子们的”习惯语”在识字教学中举一反三，引导式走进组词，扩词，用词不当的学生会迎刃而解，记忆犹新。而识字教学与组词扩词的目的性，是要学生学习用汉语言说话，用所学过的词组或者是词汇量说出别人能听懂，语言表达通顺的话句。如果学生”不会说话”，一步之遥遥不可及，以后的利用词组造句子，触景生情沒话说。写一段完整的日记只能”挠痒痒”。这样的半生不熟知识面，升级以后的语文作业和语文老师”两难并存”。所以说，学好语文的功底要从学会说话开始训练，常言道”心急吃不了热豆腐”。小学阶段的每一个年级，都有语文老师”全面发展”的基本功。掌控教学大纲和教学重，难点，是每个语文老师，每个班级不可忽视的语文链接。

二，教语文的方法有哪些。用最直接的话说，小学阶段的语文教学方法，就是教材课本中规定的常用方法。常言道”教学有方而教无尽法”。过去我们这些老师常用毛主席的”十大教授法”活学活用，现在的课程设计和课堂环节先进而新颖，但如何解决学生学好语文的方法还是要人性化，灵活性使用，不能用”千篇一律”或者是”千人一面”的”填鸭式”方法。因人而异，因地制宜。适合学生进步的方法，就是语文老师找对了的方法。

到此，以上就是小编对于初二写作人物传记教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于初二写作人物传记教案的3点解答对大家有用。