九年级历史******讲解,九年级历史******讲解大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于九年级历史事件视频讲解的问题，于是小编就整理了2个相关介绍九年级历史事件***讲解的解答，让我们一起看看吧。

1. 初三如何高效复习历史？
2. 历史上有关诺曼底登陆的细节你了解多少？

初三如何高效复习历史？

在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来实行复习。我认为中考的复习可分为四个方面的：第一个方面，结合课标要求来复习，

第二个方面，结合考试说明要求来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路方法的指导及训练。

第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本实行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习实行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到的答案。

第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这个部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就能够，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和使用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也能够考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不但要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。

那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要实行综合复习，查漏补缺，突出重点；一方面要实行强化训练，巩固复习。综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。比如复习到日本明治维新时，纵的话，上能够复习到大化改新，下能够复习到甲午中日战争，横的话，左能够复习中国的戊戌变法，右能够复习欧美资本主义国家的改革。巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识实行消化和巩固。

最后一个方面就是做好解题思路方法的指导。要针对中考的题型和要求实行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型实行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。

1、首先，要学会梳理一下自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分

高效复习历史就要求对历史时间线的熟悉掌握，当然大量的记忆也必不可少。这里推荐最好的方法就是构建思维导图。

思维导图是一种有效的学习和记忆的模式，它有利于我们扩散思维的展开，是一种简单而有效的思维工具，并且实用性很强。

这里推荐一款思维导图实用软件，供您参考学习。

历史的学习没什么技巧！ 唯一可以快速提高的只有 ～多～做～题！ 因为我们复习历史不可能整本书都背 所以只能多做题 多接触题型 ，而且做题之后必须要多看它的正确答案！因为那里面有答题的技巧！比如 一问几分需要答几个知识点 又或者 问题的回答 应该用词语而不是一句话！ 而 历史最重要的就是 要把问答题当成填空题 回答要精准！

最后 还是多做题

很高兴回答这个问题，个人认为首先第一步还是要有明确的学习步骤，做好学习规划。不能胡子眉毛一把抓，建议课本为根本，多看课本，并做好笔记，做好知识点的归纳总结，把课本的知识掌握熟练了，久而久之就形成了一个大历史观，一条历史的轴线，一个个历史片段，历史人物都变得立体起来，鲜活起来，而且都附着在这条轴线上，而答题的时候，各个知识点也能信手拈来，运用自如。切记不要一味的刷题，文史学科的特点不同于自然科学，答案比较宽泛，有些问题从不同的角度切入就会有不同的观点。而脱离课本一味地做题，缺乏知识的积累，无异于空中楼阁并不牢固。

其次，多从网络上学习一些好的方法，由于疫情防控需要，很多同学都在家上网课，很多学习中的困难和疑点都可以借助于网络，既可以查阅百度，知乎等网站，还可以通过***学习，网易云课堂，公开课里面有很多的历史学专家，教师开设了专题，完全可以从里面找到需要学的东西。

再次，如同打仗一样，学习的知识还是要靠练习来实践，证明，检验，从做题中找到知识点的漏洞或者薄弱环节，重点加以巩固理解。

历史上有关诺曼底登陆的细节你了解多少？

二战中，轰轰烈烈的诺曼底登陆战给人留下了深刻印象。作为军事历史上，唯一一次大规模的两栖作战，虽然饱受业内的一些争议，但依然是一个伟大的战例。

如果说，饱受争议最大的问题，一定是上岸部队的伤亡惨重，要说比伤亡惨重更饱受批评的事情，一定是死守登陆场，没有敢于穿插，包围守军。以至于40多万德军“从容”撤退，成为防守柏林的中坚力量，更是加重了日后进攻中的伤亡。

拥有数倍与敌的军事力量，各路名将出谋划策，却打成了一场热闹非凡、没有章法的“小家子气”仗。从表面上看，确实是太不应该了，但如果从整个全局去分析这场战役，就会发现导致这个结果的必然因素有许多。

首先，苏德战争进入1942年，正是斯大林格勒保卫战最困难的时期，按照英美苏三国首脑初定的协议，英国要渡过英吉利海峡，在德国人的后方开辟战场，以此减缓苏军的压力。然而，“狡猾的”丘吉尔为了保卫英国“生命补给线”，出尔反尔，改向地中海，在非洲登陆。

随着苏德战场的反转，苏军开始反攻，眼看要进入西欧，此时的英美着急了。眼看着西欧的利益将被苏联获取，既不能又没有脸让苏军停下，只得在暗暗叫苦的同时，“仓促”选择尽快渡海作战，正是因为要争分夺秒，战略上就局限于先打过去再说。

其次，英美同盟之间，看似是一家人，但其实背后的小动作一直不断。英国嫌美国参战晚，不具备“老大”的资历；美国更是看不惯英国人依赖他们的外援，才由守反攻，没有当“老大”的实力。蒙哥马利和巴顿的争抢最能说明这个问题，他们是各方的“标志性”人物。

于是，在制定具体战术上，各有各的看法。为了自己的利益明争暗斗，各怀鬼胎。有的说让自己的部队首先进攻，有的选择容易打的方向等等，虽然有统一的盟军司令部，但司令部里的人可是来自各个国家。可想而知，会乱到什么样子，最后选定的战术一定是大家都能接受的最保守的一种。

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