分段描写人物传记,人物传记段落

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于分段描写人物传记的问题，于是小编就整理了4个相关介绍分段描写人物传记的解答，让我们一起看看吧。

1. paragraph怎么记忆？
2. 小学作文为什么要分段训练学习？
3. 环游中国边境线最佳路线？
4. 面对遥遥无期的人生，该怎样走？

paragraph怎么记忆？

paragraph记忆为

paragraph释义：

n. 段落；短评；段落符号

vt. 将…分段

例句：

The student lacks ability to paragraph the composition.

这个学生缺乏给作文分段的能力。

A paragraph should be su***itled to reduce visual fatigue.

一个段落应该给出小标题，这样才能减少视觉疲劳。

词组：

paragraph可以这样进行记忆

1/词根助记

解析

para 依附 + graph 写 -> 所写内容的（某个）部分 -> paragraph 段落

2/联想

Paralympics n. 原为脊髓病患者举行的运动会

parable n. 寓言故事

parachute n. 降落伞 v. 跳伞；空投

autobiography n. 自传

autograph n. 亲笔签名 v. 在…上亲笔签名

小学作文为什么要分段训练学习？

作文教学是语文学科教学中的一个重要组成部分，是语文教师引导学生掌握和运用祖国语言文字表达自己对自然、社会、人生的感受和体验的综合性实践活动。小学语文课程标准《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标的总目标部分指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。并且明确了在小学阶段的作文教学中：第一学段为“写话”，第二学段为“习作”。

美国教育心理学家加涅提出了课程与教学的一个重要原则——“序列原则”，这里包含两个原则：一、学生认知能力的发展水平；二是作文教学的知识结构体系。《义务教育语文课程标准》正是基于这样两点对小学作文教学进行阶段教学。具体原因有以下两点：

小学作文教学之所以要分阶段训练学习，首先符合小学生认知能力发展规律。一二年级的学生具有明显的幼儿期特点，在思维上尤其明显，一二年级的学生以具体形象思维为主，他们的认知是肤浅的、具体的、形象的，并且与他们的直接经验相关联。所以《义务教育语文课程标准》指出：低段学生的作文训练由写一句完整的话开始，到看图写话的训练，再进行作文片段的训练。到高年级，学生具备一定的抽象思维能力。作文训练就逐步过渡到篇章训练，体现了学生由形象思维到抽象思维的逐步提升。小学作文教学形成了由浅入深、由易到难分阶段螺旋上升式提升小学生习作能力法人合理发展模式，从而对提升学生的写作能力全过程进行合理科学的安排。

其次，重在培养学生的写作兴趣和自信心。兴趣是学习的强心剂，小学生力求认识世界，渴望获得文从字顺的流畅表达。如果过早接触篇章的学习，而不考虑学生的知识结构、认知水平和表达能力，会使得学生显得力不从心，从而逐渐失去兴趣，对他的创作积极性是个极大的打击。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期就没有强烈的性格来说，其对我后来发生的影响，就是我有强烈的多样的兴趣的东西，深喜了解任何复杂问题和事物”作文教学也不例外，作文水平的培养也要从培养兴趣入手。《义务教育语文课程标准》要求小学作文教学由浅入深，由易到难，使得学生在一次又一次成功的体验中得到写作水平的提升。

适应孩子的成长规律，让孩子可以循序渐进，慢慢掌握写作的要领与技巧。小学作文分阶段学习，孩子学习起来会掌握得更快！谁都不能一口吃成个胖子，孩子的学习也是一样，都需要一个累积渐进的过程！

所谓分段就是分学段练习。我们的语文课本都是按单元编排的内容，这一个单元一般是一个文体的内容合在一起学习。根据小学学段的教学内容，阐述如下：

第一学段：一、二年看图说话写话。每学期八个单元，训练孩子们看图说话与看图写话的能力，提高孩子们观察能力和语言表达能力。

第二学段：三、四年级，看图、看物写段。每学期八个单元。内容分：活动段、人物段、动物段、景物段、植物段，连段成篇，通过课堂互动与读写互动的写作思维能力训练，达到单项观察与多角度观察结合，写段与连段成篇结合的写作思维训练的目的。

第三学段：五、六年级，侧重各种文体写作思维能力的训练。根据教学实际与有效链接部编语文教材“习作练习”，每册分八个单元，分别对写人记叙文，记事记叙文，说明文，读后感，观后感，游记，辩论会等写作体式，通过课堂互动和读写互动的写作思维能力训练，达到提升小学基本文体写作和语文核心素养的教学目标。

这个问题好像问得不够准确。是说“小学作文为什么要分年段训练“还是问“小学作文为什么要对开头，中间部分，结尾的各段分开训练“？我猜想大概是前面一种意思吧？

分年段训练其实是遵循学生认知水平和基本的教育规律而***用的一种方法。

小学生初入学，是习得语言，学习清楚表达一个意思，并有表达的欲望。所以第一学段就开排一些如“打电话””请你帮帮我”“看图写话“的练习。这样小朋友能用“语言“这个工具表达意愿讲述见闻，而且受到文明礼貌的熏陶。如若让他长篇大论，能办到么？即便只规定他写200字，大多数学生都会厌学！

到了中段，即三四年级，学生会写的字已近千。学生可基本文从字顺地进行表达。但是大多记流水帐，重点的内容讲不具体。故中段就要从细致观察入手，训练学生写好重点段，也称为“猪肚子“训练（如有兴趣，可关注我即将推出的[小学中段要抓好“猪肚子”训练]）如果重点段写好了，文章的内容就充实了。

到了高段，学生在阅读中感受如何刻画人物，表现人物品质；怎样多种方法表达真情实感；又鉴赏了好文章的“凤头““豹尾”；还接触了多种文章体裁。这时从读学写，对习作的要求就不仅是言从字顺写具体，还要有立意、表达方法，修辞手法运用等要求。

这样看来，是不是符合由浅入深、由简单到复杂的认知规律？学生的发展成阶梯型，对习作水平的提高也呈现出渐进性。

这就是我对小学作文为什么要“分年段训练“的看法。希望我的回答有助于交流。

我是星光教师“人比黄花527”。关注小学语文五十余年。专注原创。希望大家关注交流。

感谢邀请。

小学作文进行分段训练大致是基于以下三个方面的需要，希望可以帮助到你。

1. 生理发展需要

低龄段的学生对写作的理解并不是“我要写”，而是老师“让我写”。

中龄段的学生对写作的理解，一般表现为“我想写”，但是“我不会写”。

高龄段的学生通过之前几年的训练与学习，在写作上的理解则表现为“我要写”并且“我能写”。

2. 掌握写作知识规律的需要

大部分小学生是在进入小学后才开始进行系统化的语文学习的，故此阅读方面能力严重不足。没有阅读方面的积累，无法达到合理的输出，进而造成写作能力基本为零。从开始积累相关的文体知识、语言知识、文字知识以及相关的写作知识等等，是需要一个过程的。写作知识的增长是随着年龄的增长而增长的，是经过低、中、高这三个阶段的积累来实现的。

3. 培养写作能力的需要

在进行写作时，这是将理论转化为实践的一个过程，随着阅读能力的不断提高，写作能力也在逐步的提升。对写作能力进行的训练，同样应该依低、中、高这三个阶段来实施，在这一过程中每一阶段都有要注意的侧重点，要让各个阶段都能自然的衔接，决不可出现滞后、拔高或跨越式的训练。

环游中国边境线最佳路线？

这三条国道可以沿着祖国边境线环游全国

G331 G228 G219

331国道（丹东-哈巴河）全程约9333公里经过最东端的抚远县、最北端的漠河县横跨4个时区

228国道（丹东-东兴）全程约7800公里，是我国最长的海岸线国道

219国道（东兴-喀纳斯）全程约10860公里，平均海拔4500米以上，是世界上海拔最高、道路最险、路况极差和环境最恶劣的高原公里。

环驾中国边境线梦之旅

从长白山、漠河、额尔古纳到满洲里；从阿尔山、锡林浩特、额济纳旗到哈密；从喀纳斯湖、那拉提草原、叶城到日喀则；从***、林芝、察瓦龙、丙中洛、独龙江到腾冲。

用车轮丈量国土，致敬伟大的祖国；用走吧驱动生活, 展现真我的风***！

您对这样的旅程兴奋吗？您对这样的旅程激动吗？走吧，一起出发！

日后，当你回望这段旅程，必将心潮澎湃、热血沸腾。你是历史的缔造者，缔造属于自我乃至家族的佳话。用自驾，致敬中国；用自驾，实现自我！

这必将是波澜壮阔的自驾旅行，史诗般的人生旅途！我们的征途是日月星辰！我们将用无数历史、自然、艺术的美景，为每一位环驾中国的勇士谱写《巅峰自传》！

走吧网第二届（2020）环驾中国边境线梦之旅即日起面向全体吧粉招募自驾勇士！旅行有什么比得上与一帮志同道合的人一同出发？

全程路线共计90天，行驶里程约3万5千公里。设置划分为6段行程，每段行程15天。本次活动接受分段报名参加，具体分段情况请看行程明细。

线路起止

辽宁丹东发车仪式勇士启程——广东深圳走吧网总部接风洗尘庆功晚宴！

面对遥遥无期的人生，该怎样走？

分段走，定下长期目标，分解成一个个小目标，专注目标；自律的人生，你应该多看传记，多学历史人物的精气神，遇到困难时，想想还有好多人比你更难，但都能走过来；人生没有目标就显得漫长、无聊；有了目标就会享受到人生的乐趣！

谢谢邀请！面对着遥遥无期的人生，该怎样走？看到这题，能感觉到你的年龄应该不大，应该还很年轻！因为在你的感觉里，人生还是遥遥无期！还没有感觉到人生的短暂，岁月的无情。

想起一首老歌:“那时候天总是很蓝，日子总过的太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西………………”
老狼的《同桌的你》，歌里唱出了对青春岁月的那种怀念，岁月的无情与人们的那种无奈！
人的一生，真的算不上遥遥无期！我们可以把它分成几个阶段。前二十年，年龄不大，大部分行动受家长、老师、学习等等因素影响，能有多少时间是真正属于你自己的，能够任意挥霍的？？？那么再说一下最后的二十年，就是从死亡向前说的二十年，虽然这个年龄段可能已经不用在工作了，但是，如果是生活在正常生活轨道上的人，这个时候应该也是儿孙满堂了！在我们中国人的概念里，这就意味着你的时间更不属于自己了，你会乐此不疲的为了儿子、女儿、孙子或者外孙的事情每天奔忙着！况且随着年龄的增长，身体也慢慢的会出现这样或者那样的问题。这个时候你就更不会觉得人生的遥遥无期了！
最后，我们说一下中间的这段时间。这段时间是你身体最好，精力旺盛最好时光！而你需要面对的是什么？现在生活节奏快，工作压力大，工作、成家、房贷、车贷、有自己的孩子等等事情！你的时间会被划分的七零八落！何谈遥遥无期呢？

一生真的不长！请珍惜你的时间吧！

唉……

慢慢走，人生其实并不长，匆匆数十年，弹指间灰飞烟灭……

心灵鸡汤只不过是短暂的安慰，重要的是你自己要有走下去的信念！！！

终点就在那里，每个人都一样，但途中的风景要你自己去探索，去描绘……慢慢走，细细品味人生途中的风景，画好属于你的线路图，因为人生并不漫长……

哎!整天哀声叹气的，怎么了，有点迷茫。遇到什么不顺心的事了吗?别问了，真烦人，不跟你说，说了你也帮不了我，老了没用了，挣不了钱了，孩子也不喜欢，老伴也整天唠唠叨叨的。这人哪，活着一辈子，苦啊，累啊。孩子们都工资低，两个孙孙也要用钱，吃奶粉什么的，哪有钱养房养车。还好，我这把老骨头，还有力气，尽力帮帮孩子们，到外面去做苦力，挣点钱帮还还房款，二十年按揭的，还一年算一年，走一步算一步。虽然有养老保险，那只够一个人生活，管不了那么多了，只要在世一天，就得活的充实一点，给家庭减减负担，只要一家人过的幸福，苦了我一个算得了什么，继续往前走吧，走到人生的尽头。

谢谢你的邀请提问；

我只能简单的回答你的问题；“理想”、“信仰”、“抱负”是你人生的方向。当这一切都没有了，那么还有一条选择，那就是“命运”。当把人生交给命运的人，人生不仅是遥遥无期，而且是死路一条。

张延

到此，以上就是小编对于分段描写人物传记的问题就介绍到这了，希望介绍关于分段描写人物传记的4点解答对大家有用。