大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于军人人物传记的问题,于是小编就整理了3个相关介绍军人人物传记的解答,让我们一起看看吧。
我八一年入伍,来到了举世闻名的狼牙山连。在这个英雄的连队,训练非常严格,处处以英雄为榜样,苦练杀敌本领,真正把平时多流汗,战时少流血落实在了训练中,更使我难忘的是,八二年九月二十五日,是五壮士血战狼牙山四十一周年,也是连庆日,在这一天,我有幸见到了狼牙山五壮士幸有者,葛振林老英雄,并和他合影,这是我今生最大的精神财富,五壮士的精神永远告诉我,永葆军人本色!
“不入虎穴,焉得虎子34;出自《后汉书·班超传》, 比喻不冒危险,就难以成事。今也用来比喻不经历艰苦的实践,就难以取得真知。【典故】东汉时,汉明帝召见班超,派他到新疆去,和鄯善王交朋友。班超带着一队人马,不怕山高路远,一路跋涉而去。他们千里迢迢,来到了新疆。鄯善王听说班超出使西域,亲自出城迎候。东道主把班超奉为上宾。
班超向主人说明来意,鄯善王很高兴。过了几天,匈奴也派使者来和鄯善王联络感情。鄯善王热情款待他们。匈奴人在主人面前,说了东汉许多坏话。
鄯善王顿时黯然神伤,心绪不安。
第二天,他拒不接见班超,态度十分冷淡。他甚至派兵监视班超。班超立刻召集大家商量对策。
班超说:“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑虑,两国和好。”
可是班超他们人马不多,而匈奴兵强马壮,防守又严密。班超说:“不入虎穴,焉得虎子!”
这天深夜,班超带了士兵潜到匈奴营地。他们兵分两路,一路拿着战鼓躲在营地后面,一路手执弓箭刀枪埋伏在营地两旁。
他们一面放火烧帐篷,一面击鼓呐喊。匈奴人大乱,结果全被大火烧死,乱箭射死。
鄯善王明白真相后,便和班超言归于好。
小孩子的志向很远大,小孩子之所以有这样的志向,说明他对军人的敬佩。那么作为父母应该如何去激励孩子,让孩子往自己的理想去努力去奋进呢?
一、经常性向孩子描述军人的形象。平常时父母应该向孩子多描述军人的形象,军人良好的形象从小扎根于孩子幼小的心灵里,使孩子从小就崇拜军人向往军人,让孩子从小就懂得向自己的理想去奋斗去努力。通过经常性的向孩子描述军人的良好形象,抓住孩子对军人存在着崇拜存在着向往,积极引导孩子从小就为自己的理想去奋斗去努力,孩子的潜能就会从小得到充分的发挥。
二、像军人的标准去要求孩子。父母可以抓住孩子对军人的向往,对军人的崇拜这一点去教育孩子去抓好孩子的教育工作。因此,在平时的管教工作中,父母要严格按照军人的要求去管教孩子,要求孩子要以军人的标准去衡量自己,对孩子在日常生活中做的不够好的地方,正确引导孩子去认识到自己的错误性,懂得去改正的重要性,并向孩子提出具体的改正要求,让孩子像军人的标准逐渐靠拢。
三、多渠道让孩子了解军人的相关情况。平常时父母可以通过多种渠道让孩子多了解军人的具体情况。可以选择电视、电脑、手机、报纸等渠道,孩子多了解军人的具体情况。通过多渠道让孩子对军人的情况有所了解后,使得孩子对军人的形象,对军人的作风,对军人的本领等有详细的了解,从而更加触发孩子的上进心与奋斗精神。
这么小就想长大了参军报国?希望他不是像多大数孩子一样虚无模糊的说说而已,童言无忌一说就是长大了当科学家、当警察、当飞行员的,如果他真的立志了,那必须给个赞,这时候当家长们的必须给与鼓励和支持。他们会从课文中学到邱少云、黄继光等很多光荣事例,也容易让孩子们联想到一身军装手握钢枪的英武飒爽,热血沸腾,那如何教育和引导孩子在理想的道路上前行呢?
如果他是上小学的孩子,首先要让他知道为什么要当兵?什么是军人?毕竟还小,简单灌输些部队常识和爱国情感就可以了,没必要高谈阔论的教的那么深奥。一开始要通过日常学习生活慢慢培养他时间观念,集体观念,锻炼他的意志,克服懒散,如果周末孩子睡懒觉,你可以用手机下载个起床号放给他听,教育他说:起床号吹响了,小同志起床了,好士兵不能睡懒觉的,平时在学校一起游戏或组队小比赛时,注意让孩子找到团队一起努力后的凝聚力和集体带来的荣誉感。平时有机会也要和他一起观看一些部队题材的电视电影,和他一起交流一下心得,这样的互动绝对事半功倍。如果他上初中高中以后,告诉他忠诚爱国是第一要素,开始培养他吃苦耐劳不服输,勇敢正直、严守纪律的自制力,还有好军人不能只有好的身体,更要有优秀的军人品格。以后要步入军营,不等于现在可以放弃学业,扎实的学习成绩,更是当好兵的知识理论基础。
孩子树立了理想,也就开始了人生。咱们多引导多重视孩子的理想,给他前进的力量,这种激励可以陪伴他们一生。
到此,以上就是小编对于军***物传记的问题就介绍到这了,希望介绍关于军***物传记的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络,不代表本站立场,如转载内容涉及版权等问题,请联系邮箱:83115484@qq.com,我们会予以删除相关文章,保证您的权利。转载请注明出处:http://www.ntnnw.com/post/43876.html