九年级历史******讲课,九年级历史***的整理

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于九年级历史事件视频讲课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍九年级历史事件***讲课的解答，让我们一起看看吧。

1. 现在初中历史的教学是不是太超前，难度太大了？
2. 如何将课程思政融入历史教学？
3. 怎样把历史课堂上得生动有趣？
4. 怎样把历史课堂上得生动有趣？

现在初中历史的教学是不是太超前，难度太大了？

我赞同你的观点!你概括得很好!

中学生学习历史，就是要经过这几个阶段的。

1、学史明志，其实就是先学习史实，再得出结论的过程。根据初中学生的特点，应该注重对史实的学习，培养学生对历史的兴趣才对。而太多的结论，则适合高中生再去探讨。我是一个历史爱好者，也是一个在一线有15年教龄的初中历史老师。根据我的经验，初中学生，科目突然增多，压力好大，历史书很多时候真没怎么有时间认真看过!这真是事实。如果，当学生对历史史实都不太清楚时，就要求得出影响、性质、教训、启示之类的结论，是非常困难的，只会照搬老师的观点，这样是没什么价值的。可以说，现在的教材和试题并没有考虑和尊重到初中生的特点。

2、目前初中历史部编版的新教材里，阅读量比较大，而且学生不好把握重点内容。在古代史里，引用了很多古文的内容，老师都难看懂，叫学生怎么看，怎么探究？本来一个很有趣的科目，就这样折腾大家了。再说考试，有些地区历史中考的题目越来越深，理由是要与高考接轨。可怜的初中学生，就这样被考试折磨了!

3、历史是一个非常有趣的科目，应该是先培养学生的兴趣，让他们轻松的了解基本的史实。慢慢的，当他们长大了，或者说到高中和大学阶段吧，他们的知识与阅历丰富起来后，成熟了，有人生感悟了，就懂得从中得出结论了，什么影响、教训之类的东西，他们随便都可以说一大堆。为什么要早早折腾他们呢？

想当初，我们读书时代，没有那么多，也没有那么难，但也一样涌现大量的优秀人才。不知那些高高在上的专家和教授们怎么想的？

我初中的时候最喜欢历史，那个时候觉得它很有意思，可能是因为那个时候我们还是开卷考。其实历史把时间轴拉出来，虽然是文科，搞清楚一件事情的来龙去脉（因为……所以……导致……）这样子记就比较清楚。

记忆是可以关注本国历史也要关注世界历史。

这样子学习可能轻松一点。

如何将课程思政融入历史教学？

将课程思政融入历史教学，可以通过多种方式实现。

一方面，可以通过讲授历史***和人物的同时，强调其背后的价值观和思想，引导学生思考历史对当今社会的影响和启示。

另一方面，可以通过探讨历史中的道德和***问题，引导学生形成正确的价值观和道德观念，提高其思想道德素质。

此外，也可以通过历史文化体验活动、文献分析等方式，让学生深入了解历史文化，增强其民族自豪感和文化自信心。

将课程思政融入历史教学的方法有很多种。

一种常见的方法是通过历史***和人物的教学，引导学生思考和讨论与思政相关的问题。

例如，可以选择一些具有思想性和价值观的历史***，如法国大革命美国独立战争等，通过讲解和分析这些***，引导学生思考其中的思政意义和价值观。

另外，还可以通过讲解历史人物的思想和行为，如孔子列宁等，引导学生思考他们的思政观点和对社会的影响。

这样可以使历史教学更加生动有趣，同时也能够培养学生的思政意识和价值观。

将课程思政融入历史教学可以通过授课内容中突出思想政治要素，例如通过讲述历史***、人物及其影响，引导学生思考历史中的思想观念和政治制度，并与现实社会进行关联，培养学生的历史思维和政治意识。

同时，可以通过教学活动设计，如讨论、辩论、写作等，让学生参与到课堂互动中，激发学生对思政问题的兴趣和思考能力，提升其思政素养，实现课程思政与历史教学的有机融合。

怎样把历史课堂上得生动有趣？

历史是基于人而创造的。历史的有趣，在于人物的多样化和独特个性。所以，历史课要想讲的生动，必须要基于历史人物的弧光来表现，不能只讲***而忽略人物前史和深层次的性格行为特点。史记之所以被鲁迅称为史家之绝唱无韵之离骚，非是无因。

我是理科生，但我十分喜欢历史。

接下来我和大家分享我自己对学这门科目的一些想法。 我觉得对于老师而言，最重要的就是培养学生的兴趣，这样学生就会慢慢热爱这门学科。我记得我们以前上历史课老师很少给我们讲课本上的知识，因为那些说白了只要死记硬背就行了，他总是用二十分钟给我们讲一些历史故事，加之我们老师很有表演天赋，他的课堂总是伴随着笑声，平时爱睡觉的学生上他的课都是充满了***，然后剩下的二十分钟给我们自己看历史书上面的知识点，每次考试我们班历史成绩都是名列前茅。此外，老师给我们布置的作业是每个人一周找两篇历史故事写在作业本上面，然后班上的同学互相交换作业本看。我觉得这个方法特别好，让我们了解了很多历史***。

其次，我们学生也很配合老师，上他的课都积极提问，甚是活跃，加之我们的老师又很和蔼，我们私底下关系都很好，所以就不像和其他老师那样显得很怕老师一样，相处的就跟朋友一样，上起课来就更加轻松，我也就是从他教我们起开始慢慢喜欢历史的，虽然，我高中读的是理科，但对历史的热爱依旧不减，我读历史并不是因为什么以史为鉴，我是纯粹的热爱而已，我要真以史为鉴，那我就得好好学习我的考试科目去了，哪还会有时间看历史书。

总而言之，我觉得一堂优秀的历史课是老师和学生都在轻松愉悦的氛围中学习知识，当然这需要学生与老师的共同努力（最重要的是要保证每次考试成绩要优秀）。

我记得我上高中的时候，本来大家对于课本上的那些年代和生硬文字描述的历史***都提不起兴趣。但是当历史老师讲完主课给我们讲一些书本上并没有的历史***的时候，教室里学生的热情就一下子被调动起来了，总是觉得听不厌，下课铃响了还对这节历史课依依不舍。我觉得其实那些课外的历史***多多少少是与课本介绍的有一定关联的，又能激起学生的兴趣，很可取。

多看看野史。记得高中时期，学习历史很机械，不过，后来来了一位历史说话幽默，有时讲些课本上没有的野史。例如大汉奸吴三桂投靠清朝，觉得此人真是卑鄙龌龊，大明不曾亏待你，竟然投靠外族，引***入关，后来了解到，原来是吴三桂本不是这样的，而且也准备勤王保护崇祯，只不过晚了一步。后来就准备投靠李自成，可是李自成，不仅霸占了吴三桂的小老婆陈圆圆，还把吴三桂的父亲关进大牢，是可忍孰不可忍，结果就投靠了大清，李自成是自作孽不可活，吴三桂降清，原来是有深仇大恨的。

说话幽默些，课堂之余讲些段子。化学有些枯燥乏味，不过老师喜欢引经据典，一度让我怀疑其是语文老师，像***不必不如师，师不必贤与***。等等，只要你喜欢，总能发现乐趣的。

首先上课者自己要对历史感兴趣，在上课前更多的去了解和课程相关的一些课外的有趣的历史传说，故事，尽管真伪难辨，但能提起学生的兴趣。再将课内所需要掌握的内容融合到其中，学生们才喜欢听课。单纯的历史其实是枯燥的，学生们觉得离他们很遥远，所以更要提高教师自己的教学艺术，多读书，多延伸扩展，让学生们觉得历史就在我们身边，并非遥不可及。

最好能够以故事的形式把所要讲述的内容去告诉学生，这样学生们越喜欢，自然课程也就越好上，而不至于一上课，先讲不了课堂内容，就要和学生们斗智斗勇。有的事说起来容易，做起来不容易，说起来的讲故事，你自己就要多读书，多思考，只有自己积累的多了才能带给学生们更多，照本宣科是行不通的。

最好在上课的时候能够告诉指导学生们如何正确的去认识历史，去寻找真正的历史。用大脑去思考，用心灵去感受，这才是学习历史。可惜，我们现在的历史课太多的照本宣科，仅为考试。

怎样把历史课堂上得生动有趣？

多看看野史。记得高中时期，学习历史很机械，不过，后来来了一位历史说话幽默，有时讲些课本上没有的野史。例如大汉奸吴三桂投靠清朝，觉得此人真是卑鄙龌龊，大明不曾亏待你，竟然投靠外族，引***入关，后来了解到，原来是吴三桂本不是这样的，而且也准备勤王保护崇祯，只不过晚了一步。后来就准备投靠李自成，可是李自成，不仅霸占了吴三桂的小老婆陈圆圆，还把吴三桂的父亲关进大牢，是可忍孰不可忍，结果就投靠了大清，李自成是自作孽不可活，吴三桂降清，原来是有深仇大恨的。

说话幽默些，课堂之余讲些段子。化学有些枯燥乏味，不过老师喜欢引经据典，一度让我怀疑其是语文老师，像***不必不如师，师不必贤与***。等等，只要你喜欢，总能发现乐趣的。

历史是基于人而创造的。历史的有趣，在于人物的多样化和独特个性。所以，历史课要想讲的生动，必须要基于历史人物的弧光来表现，不能只讲***而忽略人物前史和深层次的性格行为特点。史记之所以被鲁迅称为史家之绝唱无韵之离骚，非是无因。

我记得我上高中的时候，本来大家对于课本上的那些年代和生硬文字描述的历史***都提不起兴趣。但是当历史老师讲完主课给我们讲一些书本上并没有的历史***的时候，教室里学生的热情就一下子被调动起来了，总是觉得听不厌，下课铃响了还对这节历史课依依不舍。我觉得其实那些课外的历史***多多少少是与课本介绍的有一定关联的，又能激起学生的兴趣，很可取。

到此，以上就是小编对于九年级历史******讲课的问题就介绍到这了，希望介绍关于九年级历史******讲课的4点解答对大家有用。